9 Metode Mengajar Agar Siswa Belajar dari Kesalahan

Kebanyakan orang telah mendengar perkataan “Anda belajar dari kesalahan Anda” atau “Kesulitan adalah sekolah kebijaksanaan”. Sementara itu, merupakan konsensus umum bahwa membuat kesalahan adalah bagian penting dari proses pembelajaran. Ini karena jika, alih-alih menyerah dalam frustrasi setelah melakukan kesalahan, kita bekerja secara konstruktif untuk memahami kesalahan, strategi untuk menyelesaikan masalah tetap bersama kita lebih baik daripada jika kita hanya menghafal solusinya.

Meskipun demikian, dalam sistem pendidikan kita, kesalahan lebih sering dihukum daripada dilihat sebagai kesempatan untuk belajar. Apa yang dapat kita lakukan untuk membantu siswa kita belajar dari kesalahan mereka? Pertama, mari kita lihat bagaimana kesalahan dapat merangsang proses pembelajaran.

1. Melihat kesalahan sebagai sumber pemahaman

Ketika siswa memperhatikan konsep solusi yang salah saat mengerjakan suatu masalah, mereka mampu menangani masalah pada tingkat yang jauh lebih dalam daripada seseorang yang baru saja disajikan dengan solusi yang benar dan harus menghafalnya. Juga, kita seharusnya tidak hanya memperbaiki kesalahan tetapi memastikan bahwa siswa mengenali dan memahami alasan kesalahan tersebut.

Hanya dengan cara ini siswa dapat sampai pada pemahaman yang lebih dalam dan metode solusi yang benar untuk kesalahan tersebut

2. Tingkatkan motivasi dan harga diri dengan merespons dan mengatasi kesalahan

Seorang siswa yang berhasil memperbaiki sesuatu yang salah mengalami kesuksesan pribadi. Mereka mengalami secara langsung betapa berharganya upaya mereka dan bagaimana kompetensi mereka meningkat. Pengalaman kesuksesan seperti itu menyebabkan siswa menjadi lebih gigih dan berusaha lebih keras di masa depan ketika bekerja untuk mencapai tujuan pembelajaran karena mereka tahu bahwa mereka dapat mencapainya.

Ini adalah cara mengubah motivasi untuk belajar menjadi sesuatu yang intrinsik, yang bisa jauh lebih efektif daripada memberi insentif pada nilai yang baik misalnya.

3. Hormati kesalahan sebagai pedoman bagi guru juga

Apa yang salah? Salah! Kesalahan banyak segi. Mereka memberikan informasi kepada guru tentang pendirian siswa secara individu dan ide serta pengetahuan yang salah mana yang dimiliki siswa yang menghambat pembelajaran. Kesalahan juga menunjukkan kepada Anda apakah siswa memahami prasyarat yang diperlukan dan bagaimana Anda dapat secara optimal menghubungkan topik sebelumnya dengan topik saat ini di kelas.

Kesalahan memberi Anda, sebagai guru, fondasi penting untuk struktur pelajaran dan pengembangan siswa secara individu. Jika mereka belajar dari dan merespons, kesalahan sangat bagus! Tetapi prasyarat mana yang harus dipenuhi agar kesalahan mengarah pada keberhasilan belajar dan bukan ke jalan buntu?

4. Biarkan kesalahan melalui suasana belajar

Agar siswa dapat belajar dari kesalahan mereka, mereka harus diizinkan untuk membuatnya! Harus jelas bagi siswa bahwa dalam situasi belajar kesalahan akan ditangani dengan cara yang berbeda dari evaluasi kinerja di mana setiap kesalahan memiliki konsekuensi negatif. Juga, ciptakan suasana belajar yang ramah kesalahan di mana siswa tidak merasa malu atas kesalahan mereka. Memotivasi siswa Anda untuk tidak menyerah dan terus bekerja pada solusi yang benar. Dengan cara ini, hadiah untuk belajar tetap menjadi fokus dan cara konstruktif untuk mengatasi kesalahan adalah fondasi penting dari ini.

5. Biarkan berbagai kesalahan

Siswa seharusnya tidak hanya diizinkan untuk melakukan kesalahan, tetapi mereka harus mampu melakukannya. Di sini jenis bahan pembelajaran memainkan peran yang menentukan. Aktifkan situasi di mana siswa Anda dapat membuat berbagai kesalahan menarik. Dalam kebanyakan kasus, hanya meminta jawaban atau menggunakan pertanyaan pilihan ganda tidak akan memberi Anda wawasan tentang alasan kesalahan siswa Anda.

6. Berikan umpan balik tepat waktu sehingga kesalahan dapat ditanggapi

Jika masalah dengan pemahaman diakui terlambat dalam proses pembelajaran dan banyak waktu telah berlalu sebelum siswa menemukan mereka harus mempelajari kembali topik tersebut, proses pemikiran yang salah dapat dengan kuat disemen dalam pikiran siswa. Proses pembelajaran biasanya mengikuti langkah-langkah ini dalam urutan ini: kegiatan latihan, membuat kesalahan, mendapatkan umpan balik, memikirkan umpan balik, dan mencoba lagi.

Semakin sedikit proses ini terganggu, semakin efisien dan efektif pembelajarannya. Semakin dini masalah ditemukan semakin mudah untuk memperbaikinya. Dalam skenario ideal, seorang siswa akan menerima umpan balik tentang seberapa dekat mereka dalam hal kebenaran segera setelah memberikan solusi mereka.

7. Analisis akar penyebab dan sumber

Ada berbagai jenis kesalahan. Kesalahan ceroboh, kesalahan sistematis, kesalahpahaman – akar penyebab kesalahan dapat memiliki banyak sumber. Tidak cukup bahwa siswa tahu bahwa mereka telah melakukan kesalahan; mereka juga perlu menerima umpan balik tentang letak kesalahannya. Analisis akar penyebab ini sehubungan dengan dukungan individu yang ditargetkan adalah cara terbaik untuk mengubah pola pikir dan mencegah siswa dari membuat kesalahan yang sama lagi.

8. Dorong koreksi kesalahan independen sebagai masalah kebiasaan

Memberi siswa kesempatan dan Kesadaran untuk menemukan dan memperbaiki kesalahan mereka sendiri segera setelah dibuat memiliki dampak positif pada motivasi mereka untuk belajar. Pada saat yang sama, belajar mencari akar penyebab dan sumber kesalahan mengembangkan pemahaman konseptual.

Sebagai contoh, dalam matematika, siswa sering hanya belajar metode solusi untuk masalah dengan menghafal daripada benar-benar memahami konsep. Namun, ketika siswa mencari sumber kesalahan sendiri, mereka menyadari penyebabnya dan meningkatkan pemahaman mereka secara mandiri. Hal-hal yang dipelajari dengan cara ini dipertahankan lebih lama dan lebih mudah diterapkan pada topik matematika lainnya.

Jika Anda ingin membantu siswa mengubah kesalahan mereka menjadi keberhasilan belajar dengan cara terbaik, ada sejumlah tantangan:

  • Bagaimana Anda bisa mengawasi semua siswa secara individual?
  • Berapa banyak upaya yang harus dilakukan dalam analisis kesalahan?
  • Bagaimana Anda dapat memberikan umpan balik individual kepada semua siswa?
  • Bagaimana Anda memberikan umpan balik tepat waktu?

9. Gunakan teknologi yang mendukung kesalahan dan analisis kesalahan pribadi

Kami dengan cepat mencapai batas kami ketika kami mencoba melakukan keadilan untuk semua kesalahan semua siswa kami. Perangkat lunak pendidikan dapat memberikan kelegaan jika mampu menganalisis semua yang dimasukkan siswa dan memberi mereka umpan balik langsung pada jawaban mereka. Pada gilirannya, Anda sebagai guru harus secara otomatis mendapatkan analisis tentang kekuatan dan kelemahan siswa Anda.

Ada ratusan bahkan ribuan perangkat lunak dan platform pendidikan untuk dipilih. Untuk membantu Anda mengevaluasi apakah suatu teknologi mendukung Anda dan siswa Anda dalam belajar dari kesalahan, kami telah membuat daftar persyaratan ini:

Apakah program mengizinkan segala jenis jawaban dimasukkan, atau hanya pilihan ganda – dapatkah seorang siswa membuat berbagai kesalahan?
Apakah ada alat input interaktif yang dimodelkan setelah materi pembelajaran analog, misalnya kompas atau busur derajat?
Apakah umpan balik diberikan segera setelah memasukkan jawaban?
Apakah siswa menerima umpan balik individu yang disesuaikan dengan penjelasan?
Apakah teknologi mengakui kesalahan berulang sebagai kesenjangan pengetahuan?
Sebagai seorang guru, apakah Anda menerima analisis tentang kemajuan belajar dan kesalahan masing-masing siswa Anda secara individual?
Platform Kami

Kami akan sangat, sangat, sangat berterima kasih jika Anda dapat melihat platform matematika adaptif kami dan memberi kami umpan balik. Ini adalah uji coba satu tahun gratis tanpa ikatan. Kami ingin membuat produk terbaik yang kami bisa, dan butuh bantuan Anda untuk mendapatkannya dengan benar.

Leave a Reply