11 Factors You Do Not Understand Are Frustrating Your Neighbors

11 Factors You Do Not Understand Are Frustrating Your Neighbors

Certain, you may do whatever you desire at your residence, however it doesn’t hurt to have the dignity to think about your neighbors. Take into consideration changing these 12 annoying habits to become a better neighbor.

Consider Your Neighbors

Residing in an area is generally a joy that’s marked through lasting friendships and also a common sense of community as well as metropolitan responsibility, but there are actually times when distance to others could be an ordeal. Just about half of Americans disclosed a dispute with a next-door neighbor, depending on to a 2013 poll by lawful details site. Here are several of the best typical reasons for conflict.

Noise, Sound, Noise

Even if you enjoy blasting your preferred tunes at ear-splitting amounts does not imply your next-door neighbors will definitely value your musical choices– that’s one main reason why headphones were invented. A blaring sound speaker is actually only one resource of sound pollution. Constantly yelling canines and screaming youngsters and also shooting up outside electrical power equipment untimely or even late in the time can easily all frustrate your next-door neighbors.

That Permit The Dogs Out?

Family pets– and particularly dog dump– can create bad blood between neighbors. Discharging your pets in your unfenced backyard to “go” is actually not only likely harmful to them and also to passersby, yet if your dog deviates, you welcome contravene people who, appropriately, don’t would like to have to clean after your dog. Add to that the fact that, in numerous districts, permitting your pet dogs stroll free of charge protests the legislation. Maintain your pet dogs secure in your very own garden as well as constantly tidy up dog refuse without delay.

Playing in the Street

Most moms and dads are actually frightened at the idea of their youngsters playing in the road– a practice that is actually potentially harmful for drivers, passerbies, and also little ones equally. A continuous pickup game in face of your neighbor’s driveway is actually bound to make him nuts.

Carrying the Griswolds

Almost everyone delights in holiday lightings and decoration, yet if the electricity intake of your light display opponents that of a tiny area, you could desire to hue points down a bit. Prevent over-the-top light shows, especially if your display beams directly into your next-door neighbor’s windows. If you believe that your decors are actually hampering your neighbor’s sleeping, put your illuminations on a timer set to switch off at a respectable hr, and also when the holiday mores than, remove your show promptly.

Farmyard Fixations

Clean, natural eggs are actually a scrumptious delight, yet always keeping chickens in a rural or city setup might certainly not be actually the most amicable method to get that farm-to-table flavor. Waste, sound, and also scent fingertip, not to mention the bodily needs of looking after a family, are actually all points to think about prior to you take residential stock to the normal house atmosphere. Numerous municipalities and areas have laws that stipulate what kinds of creatures are made it possible for, and also in what amounts, but regardless of whether your plans for animal accomplishment do not defy the law, you would not mistake to advise your next-door neighbors of your intentions and find their benefit.

Very A lot of an Excellent Trait

There’s one in every community: the little old man that goes out to obtain the newspapers in his bathrobe, or even the out-of-work sis who sunbathes topless in the yard. Yet just before you accept the idea of going “undressed,” think of the reality that your neighbors really don’t want to see that a lot of you. And also in any case, if you expose a lot of, you may be cutting the regulation.

Emulating the Addams Family Members

It is actually a single thing to fall behind on outside house and backyard upkeep every now and then, however it is actually fairly one more to permit things slide to the point where you need to have a compass to discover your method through the twisted growth. Drop your mower, or tap the services of an area little one to help you stay up to date with the yard during developing time. Tools dandelions before they have a possibility to head to seed as well as float right into your next-door neighbors’ lawns. Maintaining your property’s outdoor neat and also clean will definitely aid you maintain friendly relations with those around you.

Wayward Tree Debris

Trees and also hedges may create an unexpected amount of irritation between next-door neighbors. Keep divisions pruned to ensure that they do not extend over adjacent gardens or damages neighbors’ fences or even possessions, clean dropped or pruned clutter immediately, as well as (it ought to go without mentioning) don’t ever draft or clear your leaves onto another person’s grass.

Positioning Concerns

Sure, you might manage to park in the street, yet that does not indicate you ought to position in the street. Where as well as how you position your car can be a large source of inconvenience to your next-door neighbors, especially if your auto is actually blocking their garage or hindering access to their home. If you are lucky enough to have a garage, use it for the automobile, certainly not alternatively shed.

Rubbish Chat

You wouldn’t toss litter into your neighbor’s backyard, yet that is actually essentially what you are actually performing if you do not appropriately shut your waste and reprocessing receptacles and the wind grabs your junk as well as dumps it on their grass. Below’s another pacifistic recommendation: Do not put the wastebasket out too early, or even leave your cans at the curb also long after being actually emptied. Offer the containers a really good wash once in a while to maintain outrageous stenches away.

Simply due to the fact that you take pleasure in blasting your preferred tunes at ear-splitting degrees does not indicate your next-door neighbors are going to cherish your music assortments– that’s one factor why headphones were created. Animals– as well as particularly dog waste– can easily induce bad blood in between next-door neighbors. Implements dandelions before they have an odds to go to seed and also waft into your next-door neighbors’ yards. Where and also exactly how you station your auto may be a massive resource of annoyance to your neighbors, especially if your car is obstructing their driveway or inhibiting access to their building. You wouldn’t throw clutter into your neighbor’s lawn, yet that’s generally what you’re doing if you do not properly close your rubbish and also recycling receptacles as well as the wind picks up your junk as well as pours it on their yard.

You can also see many architecture ideas at that website.

9 Metode Mengajar Agar Siswa Belajar dari Kesalahan

Kebanyakan orang telah mendengar perkataan “Anda belajar dari kesalahan Anda” atau “Kesulitan adalah sekolah kebijaksanaan”. Sementara itu, merupakan konsensus umum bahwa membuat kesalahan adalah bagian penting dari proses pembelajaran. Ini karena jika, alih-alih menyerah dalam frustrasi setelah melakukan kesalahan, kita bekerja secara konstruktif untuk memahami kesalahan, strategi untuk menyelesaikan masalah tetap bersama kita lebih baik daripada jika kita hanya menghafal solusinya.

Meskipun demikian, dalam sistem pendidikan kita, kesalahan lebih sering dihukum daripada dilihat sebagai kesempatan untuk belajar. Apa yang dapat kita lakukan untuk membantu siswa kita belajar dari kesalahan mereka? Pertama, mari kita lihat bagaimana kesalahan dapat merangsang proses pembelajaran.

1. Melihat kesalahan sebagai sumber pemahaman

Ketika siswa memperhatikan konsep solusi yang salah saat mengerjakan suatu masalah, mereka mampu menangani masalah pada tingkat yang jauh lebih dalam daripada seseorang yang baru saja disajikan dengan solusi yang benar dan harus menghafalnya. Juga, kita seharusnya tidak hanya memperbaiki kesalahan tetapi memastikan bahwa siswa mengenali dan memahami alasan kesalahan tersebut.

Hanya dengan cara ini siswa dapat sampai pada pemahaman yang lebih dalam dan metode solusi yang benar untuk kesalahan tersebut

2. Tingkatkan motivasi dan harga diri dengan merespons dan mengatasi kesalahan

Seorang siswa yang berhasil memperbaiki sesuatu yang salah mengalami kesuksesan pribadi. Mereka mengalami secara langsung betapa berharganya upaya mereka dan bagaimana kompetensi mereka meningkat. Pengalaman kesuksesan seperti itu menyebabkan siswa menjadi lebih gigih dan berusaha lebih keras di masa depan ketika bekerja untuk mencapai tujuan pembelajaran karena mereka tahu bahwa mereka dapat mencapainya.

Ini adalah cara mengubah motivasi untuk belajar menjadi sesuatu yang intrinsik, yang bisa jauh lebih efektif daripada memberi insentif pada nilai yang baik misalnya.

3. Hormati kesalahan sebagai pedoman bagi guru juga

Apa yang salah? Salah! Kesalahan banyak segi. Mereka memberikan informasi kepada guru tentang pendirian siswa secara individu dan ide serta pengetahuan yang salah mana yang dimiliki siswa yang menghambat pembelajaran. Kesalahan juga menunjukkan kepada Anda apakah siswa memahami prasyarat yang diperlukan dan bagaimana Anda dapat secara optimal menghubungkan topik sebelumnya dengan topik saat ini di kelas.

Kesalahan memberi Anda, sebagai guru, fondasi penting untuk struktur pelajaran dan pengembangan siswa secara individu. Jika mereka belajar dari dan merespons, kesalahan sangat bagus! Tetapi prasyarat mana yang harus dipenuhi agar kesalahan mengarah pada keberhasilan belajar dan bukan ke jalan buntu?

4. Biarkan kesalahan melalui suasana belajar

Agar siswa dapat belajar dari kesalahan mereka, mereka harus diizinkan untuk membuatnya! Harus jelas bagi siswa bahwa dalam situasi belajar kesalahan akan ditangani dengan cara yang berbeda dari evaluasi kinerja di mana setiap kesalahan memiliki konsekuensi negatif. Juga, ciptakan suasana belajar yang ramah kesalahan di mana siswa tidak merasa malu atas kesalahan mereka. Memotivasi siswa Anda untuk tidak menyerah dan terus bekerja pada solusi yang benar. Dengan cara ini, hadiah untuk belajar tetap menjadi fokus dan cara konstruktif untuk mengatasi kesalahan adalah fondasi penting dari ini.

5. Biarkan berbagai kesalahan

Siswa seharusnya tidak hanya diizinkan untuk melakukan kesalahan, tetapi mereka harus mampu melakukannya. Di sini jenis bahan pembelajaran memainkan peran yang menentukan. Aktifkan situasi di mana siswa Anda dapat membuat berbagai kesalahan menarik. Dalam kebanyakan kasus, hanya meminta jawaban atau menggunakan pertanyaan pilihan ganda tidak akan memberi Anda wawasan tentang alasan kesalahan siswa Anda.

6. Berikan umpan balik tepat waktu sehingga kesalahan dapat ditanggapi

Jika masalah dengan pemahaman diakui terlambat dalam proses pembelajaran dan banyak waktu telah berlalu sebelum siswa menemukan mereka harus mempelajari kembali topik tersebut, proses pemikiran yang salah dapat dengan kuat disemen dalam pikiran siswa. Proses pembelajaran biasanya mengikuti langkah-langkah ini dalam urutan ini: kegiatan latihan, membuat kesalahan, mendapatkan umpan balik, memikirkan umpan balik, dan mencoba lagi.

Semakin sedikit proses ini terganggu, semakin efisien dan efektif pembelajarannya. Semakin dini masalah ditemukan semakin mudah untuk memperbaikinya. Dalam skenario ideal, seorang siswa akan menerima umpan balik tentang seberapa dekat mereka dalam hal kebenaran segera setelah memberikan solusi mereka.

7. Analisis akar penyebab dan sumber

Ada berbagai jenis kesalahan. Kesalahan ceroboh, kesalahan sistematis, kesalahpahaman – akar penyebab kesalahan dapat memiliki banyak sumber. Tidak cukup bahwa siswa tahu bahwa mereka telah melakukan kesalahan; mereka juga perlu menerima umpan balik tentang letak kesalahannya. Analisis akar penyebab ini sehubungan dengan dukungan individu yang ditargetkan adalah cara terbaik untuk mengubah pola pikir dan mencegah siswa dari membuat kesalahan yang sama lagi.

8. Dorong koreksi kesalahan independen sebagai masalah kebiasaan

Memberi siswa kesempatan dan Kesadaran untuk menemukan dan memperbaiki kesalahan mereka sendiri segera setelah dibuat memiliki dampak positif pada motivasi mereka untuk belajar. Pada saat yang sama, belajar mencari akar penyebab dan sumber kesalahan mengembangkan pemahaman konseptual.

Sebagai contoh, dalam matematika, siswa sering hanya belajar metode solusi untuk masalah dengan menghafal daripada benar-benar memahami konsep. Namun, ketika siswa mencari sumber kesalahan sendiri, mereka menyadari penyebabnya dan meningkatkan pemahaman mereka secara mandiri. Hal-hal yang dipelajari dengan cara ini dipertahankan lebih lama dan lebih mudah diterapkan pada topik matematika lainnya.

Jika Anda ingin membantu siswa mengubah kesalahan mereka menjadi keberhasilan belajar dengan cara terbaik, ada sejumlah tantangan:

  • Bagaimana Anda bisa mengawasi semua siswa secara individual?
  • Berapa banyak upaya yang harus dilakukan dalam analisis kesalahan?
  • Bagaimana Anda dapat memberikan umpan balik individual kepada semua siswa?
  • Bagaimana Anda memberikan umpan balik tepat waktu?

9. Gunakan teknologi yang mendukung kesalahan dan analisis kesalahan pribadi

Kami dengan cepat mencapai batas kami ketika kami mencoba melakukan keadilan untuk semua kesalahan semua siswa kami. Perangkat lunak pendidikan dapat memberikan kelegaan jika mampu menganalisis semua yang dimasukkan siswa dan memberi mereka umpan balik langsung pada jawaban mereka. Pada gilirannya, Anda sebagai guru harus secara otomatis mendapatkan analisis tentang kekuatan dan kelemahan siswa Anda.

Ada ratusan bahkan ribuan perangkat lunak dan platform pendidikan untuk dipilih. Untuk membantu Anda mengevaluasi apakah suatu teknologi mendukung Anda dan siswa Anda dalam belajar dari kesalahan, kami telah membuat daftar persyaratan ini:

Apakah program mengizinkan segala jenis jawaban dimasukkan, atau hanya pilihan ganda – dapatkah seorang siswa membuat berbagai kesalahan?
Apakah ada alat input interaktif yang dimodelkan setelah materi pembelajaran analog, misalnya kompas atau busur derajat?
Apakah umpan balik diberikan segera setelah memasukkan jawaban?
Apakah siswa menerima umpan balik individu yang disesuaikan dengan penjelasan?
Apakah teknologi mengakui kesalahan berulang sebagai kesenjangan pengetahuan?
Sebagai seorang guru, apakah Anda menerima analisis tentang kemajuan belajar dan kesalahan masing-masing siswa Anda secara individual?
Platform Kami

Kami akan sangat, sangat, sangat berterima kasih jika Anda dapat melihat platform matematika adaptif kami dan memberi kami umpan balik. Ini adalah uji coba satu tahun gratis tanpa ikatan. Kami ingin membuat produk terbaik yang kami bisa, dan butuh bantuan Anda untuk mendapatkannya dengan benar.

Definisi dari Pembelajaran Kooperatif

Strategi pembelajaran yang menyenangkan membentuk pertemuan kecil dengan tujuan membangun ikatan dan prasyarat penting untuk partisipasi. Dalam kasus apa pun, terlepas dari berbagi ini untuk semua maksud dan tujuan, setiap strategi menyajikan metode alternatif untuk berurusan dengan latihan pendidikan dan pembelajaran, yang membuat beberapa lebih tinggi daripada yang lain untuk membangun bentuk pembelajaran tertentu di zona program pendidikan yang berbeda.

Tidak ada strategi yang dapat dipandang sebagai yang terbaik dan lebih tinggi daripada yang lain, itu melibatkan penggunaan teknik yang lebih baik menyesuaikan dengan kebutuhan kita mempertimbangkan kualitas pengumpulan pengganti dan tindakan yang harus diambil, sehingga variabel yang lebih menyukai partisipasi dan pembelajaran ditingkatkan.

Ovejero (1990) menyajikan panorama direkam yang menarik atas pelaksanaan keseluruhan teknik kerja yang menyenangkan. Terlebih lagi pada akhir-akhir ini, dalam Monereo dan Duran (2001) Anda juga dapat menemukan sebagian dari strategi yang diklarifikasi.

Kami saat ini memberikan (mengesampingkan pembinaan teman sebaya, karena kami sebelumnya membahasnya di bidang lain) penggambaran singkat tentang teknik yang paling penting.

Jigsaw (Aronson dan rekanan, 1978)

Sangat membantu dalam wilayah informasi di mana substansi tidak berdaya “dibagi” di berbagai bagian. Teknik ini meningkatkan ketergantungan di antara siswa mengingat bahwa data diberikan kepada siswa di bagian (jumlah yang sama dengan rekan kerja), seolah-olah mereka potongan jigsaw. Setiap siswa mendapat sepotong data penting untuk melaksanakan tanggung jawab, berubah menjadi “master” di bagian jigsaw-nya atau bagian informasi. Kolega bertanggung jawab untuk mengetahui data terkait di dalam dan luar, untuk menunjukkannya dan untuk mempelajari data yang ditampilkan oleh sisa kolega.

Pembelajaran Tim understudy (Devries, Edwards dan Slavin)

Ini terdiri dari perkembangan metode yang tujuannya memberikan keterkaitan yang tidak umum dengan pemanfaatan tujuan pengumpulan. Pencapaian kelompok harus benar-benar tercapai jika kewajiban tunggal mendorong semua individu untuk memenuhi kewajiban mereka. Di dalam teknik seperti itu kita dapat mengenali empat strategi dari ngertiaja.com :

– TGT: Strategi tim – kompetisi permainan (De Vries and Edwards, 1973) Asosiasi ruang belajar dengan teknik ini memungkinkan kita untuk membuat metodologi antarkelompok untuk menganalisis tingkat pelaksanaan berbagai kelompok. Ini terdiri dari membuat kelompok yang terdiri dari 4 hingga 5 siswa dan dalang tantangan dengan individu-individu dari kelompok yang berbeda. Grup adalah komponen yang disetujui TGT (Teams-Games-Tournament). TGT memastikan saran dan kerja sama setiap individu dari pertemuan dan memungkinkan mereka untuk bersaing dengan individu yang berbeda dari kelompok yang berbeda yang memiliki tingkat komparatif untuk mereka sendiri, yang mengurangi secara signifikan pemahaman penangkapan tantangan. Sebagai sudut pandang negatif, kami dapat merekomendasikan bahwa dengan teknik ini antusiasme untuk subjek mungkin hilang di tengah-tengah permainan yang serius dan inspirasi luar mungkin ditingkatkan.

STAD Student Team-Achievement Division (Slavin, 1986). Teknik ini berbagi kolaborasi antarkelompok dan comtetition antarkelompok dengan yang lalu. Pelajar dipartisi menjadi pertemuan heterogen dari empat atau lima orang. Instruktur memperkenalkan poin ke semua kelas, dengan semua klarifikasi dan representasi yang menurutnya penting. Pelajar bekerja dalam kelompok untuk berbagai sesi di mana mereka berbicara tentang, melihat, memperluas, merencanakan pertanyaan, menjelaskan peta terapan, premis arahan, mempertahankan, dan sebagainya dan memastikan semua individu dari pertemuan telah menyadari apa yang diminta.

Sejak saat itu, pendidik mengevaluasi setiap siswa secara eksklusif dan mengubah kemampuan individu dalam kemampuan banyak menggunakan kerangka kerja yang dikenal sebagai “eksekusi di divisi”. Strategi ini berpikir tentang pameran setiap pengganti karena menghormati referensi pertemuan tingkat yang sebanding. Dengan cara ini kami memastikan setiap pengganti dapat menambah pencapaian kelompoknya, memberikan hasil yang mungkin, dan juga bisa menjadi situasi bahwa pengganti dengan tingkat pelaksanaan yang lebih rendah memberikan skor yang lebih tinggi untuk kelompoknya daripada pengganti lain dengan tingkat yang lebih baik sejak dia ditempatkan di divisinya.

TAI Individual Individual Assisted Individualization (Slavin I cols., 1984). Teknik ini mengkonsolidasikan pembelajaran yang menyenangkan dan bimbingan individual: semua siswa mengambil kesempatan yang sama, namun masing-masing dari mereka mengikuti program tertentu. Tugas pembelajaran teratur diatur dengan cara yang disesuaikan untuk setiap individu dari kelompok, dan di dalam kelompok semua siswa membantu untuk mencapai tujuan individu dari setiap individu dari masing-masing individu.

Investigasi Berkumpul (Sharan dan Sharan, 1976).

Ini pada dasarnya sama dengan teknik untuk rencana kerja permainan kerja yang digunakan

Strategi pembelajaran yang menyenangkan membentuk pertemuan kecil dengan tujuan membangun ikatan dan prasyarat penting untuk partisipasi. Dalam kasus apa pun, terlepas dari berbagi ini untuk semua maksud dan tujuan, setiap strategi menyajikan metode alternatif untuk berurusan dengan latihan pendidikan dan pembelajaran, yang membuat beberapa lebih tinggi daripada yang lain untuk membangun bentuk pembelajaran tertentu di zona program pendidikan yang berbeda.

Tidak ada strategi yang dapat dipandang sebagai yang terbaik dan lebih tinggi daripada yang lain, itu melibatkan penggunaan teknik yang lebih baik menyesuaikan dengan kebutuhan kita mempertimbangkan kualitas pengumpulan pengganti dan tindakan yang harus diambil, sehingga variabel yang lebih menyukai partisipasi dan pembelajaran ditingkatkan.

Ovejero (1990) menyajikan panorama direkam yang menarik atas pelaksanaan keseluruhan teknik kerja yang menyenangkan. Terlebih lagi pada akhir-akhir ini, dalam Monereo dan Duran (2001) Anda juga dapat menemukan sebagian dari strategi yang diklarifikasi.

Kami saat ini memberikan (mengesampingkan pembinaan teman sebaya, karena kami sebelumnya membahasnya di bidang lain) penggambaran singkat tentang teknik yang paling penting.

Jigsaw (Aronson dan rekanan, 1978)

Sangat membantu dalam wilayah informasi di mana substansi tidak berdaya “dibagi” di berbagai bagian. Teknik ini meningkatkan ketergantungan di antara siswa mengingat bahwa data diberikan kepada siswa di bagian (jumlah yang sama dengan rekan kerja), seolah-olah mereka potongan jigsaw. Setiap siswa mendapat sepotong data penting untuk melaksanakan tanggung jawab, berubah menjadi “master” di bagian jigsaw-nya atau bagian informasi. Kolega bertanggung jawab untuk mengetahui data terkait di dalam dan luar, untuk menunjukkannya dan untuk mempelajari data yang ditampilkan oleh sisa kolega.

Pengambilan dan penyebaran subtopik: Para pengajar memilih, sebagaimana ditunjukkan oleh minat atau minat mereka, subtopik di dalam tema umum yang direkomendasikan oleh instruktur dengan mempertimbangkan program pendidikan.

Setiap kelompok bertanggung jawab untuk subtopik alternatif, sehingga semua kelompok kelas berurusan dengan subjek umum yang serupa namun dari berbagai spesialisasi (seperti yang dilakukan para peneliti arus utama).

Mengatur penyelidikan subtopik: Rekan-rekan, bersama dengan pendidik, memutuskan tujuan yang mereka pilih dan merencanakan sistem yang akan mereka kirim untuk memuaskan mereka, secara bersamaan mereka mendistribusikan tugas yang harus mereka lakukan.

Peningkatan pengaturan: Pelajar menciptakan, dalam struktur yang tersusun, rencana kerja mereka. Pendidik mengikuti kemajuan setiap kelompok dan menawarkan bantuannya saat dibutuhkan.

Pemeriksaan dan campuran: Para siswa menyelidiki dan mensurvei data yang terakumulasi. Mereka memadatkannya dan menyajikannya kepada anggota kelas lainnya.

Pengantar makalah: Setelah dipamerkan, mereka membuat pertanyaan dan memberikan jawaban untuk pertanyaan potensial, pertanyaan atau memperbesar subjek yang mungkin terkait.

Evaluasi: Guru dan siswa bersama-sama mensurvei makalah dan pengantar dalam pertemuan. Itu tidak konsisten dengan penilaian individu kemudian.

Teknik ini memajukan inspirasi yang melekat, dengan janji kepada subtopik terpilih dan rencana kerja kolega dan swasembada.

Jigsaw II (Slavin)

Ini adalah koleksi Jigsaw yang paling terkenal. Dibutuhkan dua jenis pengelompokan: kelompok premis atau rutin (heterogen) dari basis konstan dan pengumpulan otoritas atau spesialis (homogen). Berarti adalah yang menyertainya:

Buat celah ruang belajar dalam kelompok (membantu dan heterogen). Materi yang menjadi objek penelitian diisolasi menjadi jumlah bagian yang sama dengan individu dalam kelompok.

Kesiapan pengumpulan “pro”: setiap individu dari kelompok bertemu dengan sisa individu dari kelompok yang memiliki zona informasi serupa (atau potongan gambar) dan menyelesaikan latihan untuk menjadi “spesialis” dalam subjek tersebut. Ketika menangani latihan-latihan ini, para siswa menyiapkan cara di mana mereka akan mengklarifikasi apa yang telah mereka ketahui bagaimana caranya kepada kolega mereka.

Kembalilah ke grup pertama atau premis. Setiap pengganti (master di bagian) bertanggung jawab untuk mengklarifikasi bagian yang telah ia atur untuk sisa kelompok, secara bersamaan ia harus menyadari apa yang ditunjukkan oleh individu yang berbeda dari kelompok.

Tindakan pembelajaran atau penilaian membutuhkan semua data. Penilaian dapat dilakukan dalam kelompok atau dalam kasus yang paling keterlaluan, penilaian itu dapat dilakukan secara terpisah (dalam hal apa pun, berkonsentrasi pada satu rekan kerja yang adil), namun dengan tanda kelompok.

Strategi ini memperhitungkan komitmen sejumlah besar siswa, mengingat mereka yang paling membutuhkan bantuan, untuk menjadi serupa, mengingat fakta bahwa mereka pada umumnya vital untuk pencapaian tujuan.

Belajar Bersama. (Johnson I Johnson, 1999)

Dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4 atau 5 orang, para pengganti berkoordinasi untuk memperoleh item dalam pertemuan. Hadiah tergantung pada rata-rata kelompok yang dibangun dari kemajuan tunggal.

Pengajaran Sesuai (Palincsar I Brow, 1984 I Palincsar I Herrenhohl, 1999)

Strategi pembelajaran yang bermanfaat ini dimaksudkan untuk menciptakan apresiasi pengertian. Dalam pengajaran proporsional, masing-masing kolega bertanggung jawab untuk menciptakan salah satu kegiatan intelektual yang akan dilakukan oleh seorang pengguna yang layak untuk memahami sebuah buku. Setelah salah satu rekan membaca dan menyingkat satu bagian konten, bagian lain mengajukan pertanyaan, satu lagi menjawab pertanyaan dan pengganti terakhir meramalkan apa yang akan terjadi pada bagian konten yang menyertainya.

Tugas-tugas ini akan beralih di antara kolega untuk berurusan dengan masing-masing dari mereka yang pas.